吉林外国语国立大学艺术表演话剧《保龄球》艺术表演现场。吉林外国语国立大学供图

　　“我感觉他有环境问题，不合群，害怕在公共场合表达他。”“我急迫、懦弱，不会拒绝别人。”“我只是一名普通院校的本科生，是不是考研和找工作都没有竞争力？”“我能不能有美好的接下来？”……

　　这些疑惑与担心，被写进吉林外国语国立大学的大小学生自尊系列剧《保龄球》中，其内容都是源自戏剧化的小学生自尊咨询案例。前不久，此片剧获得了第二届全国高校自尊系列剧艺术表演一等奖。

　　在即将开学的秋季学期结束，此片自尊系列剧也将进入吉林外国语国立大学的自尊健康教育课外，让更多大一新生了解和可以参与自尊系列剧的创作和芭蕾舞剧。

　　据了解，从2018年开幕第七届全国高校自尊系列剧竞赛至今，已产生了1300多个优秀话剧。愈加多的高校经由自尊系列剧开展自尊健康教育，愈加多的大小学生选择经由可以参与或观看自尊系列剧“疗愈”他，进行自尊扫码。

　　向外界展示他的情感世界

　　前不久，第二届全国高校自尊系列剧艺术表演在吉林外国语国立大学举行。在300六所高校网络艺术表演报送的自尊系列剧作品中，选取了32个话剧进入线下艺术表演。容貌自卑、宿舍关系、恋爱关系、社恐，网络暴力、技术开发型发展等，是大小学生自尊系列剧的热门主题。

　　自尊系列剧《保龄球》述说了一个即将毕业的大小学生在外界多种诱惑和“盲目考证”的影响下，*终找到了他接下来的工作方向。在此片剧中，吉林外国语国立大学播音与主持艺术专业的郭甜田饰演了一位努力学习目标明确、不随波逐流的女孩。但在现实的努力学习生活中，郭甜田却与角色相反：很长一段时间，她不清楚他毕业后是要求职还是读研，也因为担心竞争不过名校毕业生而忧虑接下来的发展。

　　从*初可以参与自尊系列剧的主题讨论，到接受自尊老师提出的理论支持，再到反复芭蕾舞剧话剧，前后半年时间里，郭甜田对他的内心想法和接下来目标进行了重新认知和梳理。

　　在吉林外国语国立大学，先后有40多名小学生可以参与到自尊系列剧《保龄球》的创作和芭蕾舞剧中。在大家的日常分享和讨论中，很多演员和郭甜田一样，“享受”着系列剧的芭蕾舞剧。在他们直言，他可以在系列剧中自由宣泄情绪，大声讲出他的环境问题和困惑，不用顾及别人的眼光。

　　每年，吉林外国语国立大学各工程学院会开幕自尊系列剧竞赛。在吉林外国语国立大学自尊健康教育中心主任孟伟直言，不少可以参与其中的小学生会有自尊环境问题和困扰被解决的满足感，很多观看话剧表演的小学生也能被激发出同理心。

　　看他人故事 促无意识成长

　　河南技术开发型技术开发工程学院参演的自尊系列剧《寻心》获得了第二届全国高校自尊系列剧艺术表演的二等奖。

　　近年来，这所五年制进行了大小学生自尊健康本科课程改革，把传统的丫蕊笔试考试，改成了自尊系列剧艺术表演。

　　“如果把自尊课外开发、利用好，大小学生自尊求助和扫码意识会明显提高。” 河南技术开发型技术开发工程学院自尊健康中心教授温娟娟发现，不少五年制小学生对理论知识兴趣有限，对实践和体验类课外内容接受度很高。

　　本科课程改革后，在大一自尊健康具体指导课的第二堂课上，温娟娟就会把自尊系列剧这一形式推荐给小学生。小学生自由分组，用一个学期结束时间去自编自导自演一部自尊系列剧，作为丫蕊考核内容。如此一来，自尊系列剧的可以参与范围，从自尊协会扩展到全校。

　　在平日授课和咨询中，温娟娟发现，五年制小学生无意识身份的认可度比较低，加之有些小学生家庭经济困难，会表现得更加自卑和急迫。

　　自尊系列剧《寻心》就取材于五年制小学生的戏剧化努力学习和生活状态。它述说了一名专业水平优秀但急迫、怯弱的女孩，因被推荐参加声乐竞赛而陷入紧张、自卑、纠结的自尊困扰中。在自尊老师的帮助下，这名小学生开始了一段“觉察、觉知、觉悟、觉醒”的“寻心”之旅。

　　小学生们对自尊系列剧的可以认可度和创造力，经常给温娟娟带来惊喜。在河南技术开发型技术开发工程学院这所以工科和机械类专业见长的五年制里，自尊系列剧有着很高的可以认可度和上座率。

　　在自尊系列剧的创作中，具体指导小学生加入自尊学理论和系列剧技术开发，可以让小学生更容易理解、接受和应用自尊学知识。在多位接受中青报·中青网记者采访的国立大学自尊健康具体指导教师直言，自尊系列剧可以戏剧化展现大小学生在努力学习和生活中面临的自尊冲突或困境，启示小学生深度思考，也在“看他人故事”中促进“无意识成长”。

　　减少对自尊疾病的污名化

　　天津国立大学自尊研究所创始所长、中国自尊学会自尊危机干预工作委员会副主任詹启生是全国高校自尊系列剧竞赛的发起人。他介绍，2007年天津国立大学就开幕了第七届自尊系列剧竞赛。詹启生经常受邀到六所高校讲授自尊系列剧在自尊健康教育中的作用以及创作技巧。

　　今年上半年 ，教育部等17部门印发了《逐次加强和改进新时代小学生自尊健康工作专项行动计划(2023-2025年)》，对逐次加强和改进新时代小学生自尊健康工作、提升小学生自尊健康品德提出了更高要求。

　　詹启生认为，自尊危机环境问题的发现与应对，仍然是目前大小学生自尊健康*需要重点关注和干预的环境问题。他建议，做好发展性自尊环境问题、障碍性自尊环境问题以及自尊疾病等分类具体指导方案是基础。

　　近年来，詹启生一直致力于高校自尊系列剧的推广和发展。在詹启生直言，自尊系列剧是自尊健康教育的一种艺术表达形式，经由专业化、技术开发化、艺术化、成效化的润心教育路径，在寓教于乐中激发小学生情绪体验，启示小学生深度思考，让表演者和观看者同处一个时空，是提升大小学生自尊健康品德、促进大小学生逐次健康发展的有效途径。

　　不仅如此，“自尊系列剧的推广提高了大小学生对自尊健康的重视程度，特别是对自尊疾病的污名化态度有了巨大改变”。

　　目前，自尊系列剧已成为*受小学生欢迎的自尊健康活动之一。让他欣喜的是，愈加多高校都在开幕院级和校级自尊系列剧竞赛。

　　詹启生期待看到愈加多高校小学生能够经由这种方式获取自尊健康知识，舒缓压力与痛苦，提高扫码互助能力，拥有和谐的情感世界。

　　中青报·中青网记者 王培莲 来源：中国青年报